EA5. Reflexión y Resultados  

PORTADA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre del alumno: Sandra Nayeli Ramos Mercado

Nombre del asesor: Jorge Alfredo Blanco Sánchez

Nombre del Módulo: Didáctica dirigida por nivel educativo

Nombre de la Universidad: Universidad Virtual del Estado de Guanajuato

Nombre de la maestría: Maestría en Educación con Enfoque en Innovación de la Practica Docente

Matricula:  21015829

Desarrollo
Interpretación y  análisis de la evaluación a los estudiantes

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo por formulario

De la primera pregunta el 80% de los alumnos consideran que el nombre de la actividad propuesta sí les permite conocer el alcance de la misma, con lo cual los alumnos tienen una idea en general de lo que se trabajará en clase.

El 80%  de los alumnos coinciden en que en la actividad propuesta sí se  consideran los 3 momentos de la clase: inicio, desarrollo y cierre. Esto es muy importante porque se dan cuenta que existe una organización y planificación de las actividades y que dicha actividad se da en tres momentos.

Esta gráfica muestra que el 80% los alumnos consideran que al inicio sí se permite identificar los saberes previos de los estudiantes para relacionar sus experiencias con el contenido y los deferentes puntos de vista. 

El 80% de los alumnos consideran que la actividad propuesta si les ayudó a dar solución a los problemas reales de su entorno inmediato, es decir, pudieron contribuir a resolver una problemática real.

En esta gráfica se observa que el 80% de los alumnos si desarrollaron su creatividad al diseñar un plan de seguridad para la universidad.

Los resultados para esta gráfica indican que los alumnos en un 80% consideran que la actividad es innovadora y que les permitió consolidar los conocimientos previos, además de adquirir nuevos conocimientos. 

Esta gráfica muestra que el 80% de los alumnos lograron poner en practica los conocimientos adquiridos y el 20% restante no logro poner en practica sus conocimientos.

Esta gráfica demuestra  que cuatro (80%) de los cinco alumnos que contestaron su lista de cotejo consideran que la retroalimentación en el cierre les permitió autoevaluarse, además de detectar las áreas de oportunidad en su desempeño, para que en próximas actividades mejoren su desempeño y aprovechamiento.

Reflexión 

 A partir de mi experiencia al aplicar la planeación didáctica innovadora.

¿Cómo te sentiste con la creación y aplicación de la actividad didáctica?

Me sentí conforme con el diseño de una actividad didáctica innovadora, la secuencia bien estructurada y planeada me permitió enlazar perfectamente el objetivo del aprendizaje, aunque para ser sincera me frustré un poco por no poderla aplicar realmente a un grupo, ya que actualmente no imparto clases, por lo que su aplicación fue únicamente a mis familiares y por lo tanto no realizaron como tal un producto a evaluar. 

¿Cómo te sentiste con la evaluación de tus alumnos y la autoevaluación?

Aunque no pude aplicar realmente la actividad, percibo que soy buena diseñando actividades innovadoras, porque realmente dan solución a un problema actual. La evaluación fue aplicada a los familiares con los que compartí la actividad propuesta, les explique de lo que trataba y les di el contexto de como es que se trabajan este tipo de actividades dentro del aula, con esta información me evaluaron y les pedí que fueran lo mas sinceros posibles de acuerdo a la explicación que les había proporcionado.

La autoevaluación me permite analizar mi intervención, y con ellos la búsqueda de la mejora continua, que si bien siento que soy buena en lo que hago, se que debo seguir aprendiendo para poder mejorar la calidad educativa.

¿Son los resultados que esperabas?

Los resultados si fueron los que esperaba, trate de una manera clara, secuencial y ordenada darles toda la información a mis familiares de como es que se trabajan este tipo de actividades, los aprendizajes esperados y las aplicación esperada. Por esta razón los resultados fueron favorables

¿Cuáles son tus áreas de oportunidad para mejorar futuras prácticas innovadoras?  

1. 1. Permitirme ser guía del conocimiento, es decir buscar la manera de que el alumno generes su propio conocimiento y ser yo únicamente un apoyo en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

          2. Dejar aún lado los modelos de aprendizaje tradicional y no tener miedo a innovar en la practica docente.

      3. Diseñar planeaciones con una secuencia didáctica bien estructurada de mis clases, para poder generar actividades que vayan cumpliendo las necesidades académicas de acuerdo al objetivo de aprendizaje esperado.

      4, Elaborar  instrumentos de evaluación alternativa y dejar de lado la evaluación tradicional, con eso puedo asegurar que el alumno esta teniendo un aprendizaje significativo y no solo la memorización conceptual.

      5. Entrar al uso de herramientas tecnológicas, los alumnos de ahora dominan totalmente las tecnologías y para ello es mas atractivo y motivante llevar las clases con el uso de herramientas, ya no son alumnos tradicionales que hacían largos apuntes en un cuaderno.